近年来，吉林建筑科技学院不断加强和改进新形势下高校思想政治工作，始终坚持落实立德树人根本任务，践行为党育人、为国育才职责使命，从学生、教师、资源、制度和条件等多维视角全面辨析“三全育人”综合改革过程中所亟待解决的问题，着力在重统筹、抓协同、促贯通、强动力、出成果上下功夫，持续深化育人机制、理念、方式等方面的改革，构建了多维协同、内生驱动的“三全五度十联动”一体化育人模式，在探索中前行，在发展中创新。在全校师生的共同努力下，切实提升了学校思政工作质量，形成了人人育人、事事育人、时时育人、处处育人的生动局面，走出了一条具有吉建科特色、时代特征的育人之路。

绘好综合改革“路线图”

(资料图)

打造育人“新生态”

学校坚持系统谋划、精心设计、一体推进，把“三全育人”综合改革作为新时代推进育人理念和育人方式创新变革的重大命题，定期专题研究思想政治工作和“三全育人”综合改革工作，着力细化“三全育人”综合改革实施方案，落实落细各项工作任务和责任清单，分层分类完善各项育人职责和规范，激发各育人系统主动性，增强各育人环节互动性，促进各育人主体联动性，统筹规划十大育人体系，明确综合改革路线图，通过育人的全覆盖理念去拓展育人的生态圈和功能圈。

通过持续完善深化“三全五度十联动”一体化育人模式，孕育出以一个理念为树芽、“三大主线”为树干、“四个行动+五类计划”为树冠、“十大支撑”为树根的“育德生态树”，从“芽、干、冠、根”全方位打造育人之树，由“点”到“线”、聚“面”成“体”、多“体”联动育人，着力将“三全育人”综合改革引向深入、推向实处。夯实了“全员合力线”、“全过程纵深线”和“全方位生命线”的“三全”育人链条，提升了“教育教学更有高度、思想引领更有力度、立德树人更有效度、主题教育更有深度、管理服务更有温度”的“五度”育人实效，“三全五度十联动”育人模式持续优化全员参与、全时贯穿、全域协同的育人路径，推进了总体目标与措施手段汇聚融合的全域性育人新生态。

运行“1+4”管理体系

谱写全员育人“协奏曲”

学校三全育人综合改革建设工作中，逐步优化并运行了“一个核心+四维协同”全员共育的学校“大思政”管理体系，以“聚焦党建引领，加强组织领导”为核心，推进“四维协同”联通育人力量，完善了全员育人工作格局，在“三全育人” 综合改革建设各方面实现了全员相向而行、协同合作、优势互补。

学校落实党委领导、校长负责决策核心机制，党委委员、校领导带头研究思想政治教育，带头上党课、团课、思政课，形成以上率下、层层示范的格局。学校“三全育人”、“十四五”规划与年度工作重点等统一谋划、统一推进，切实增强了党组织在教育教学、管理服务、意识形态一线战斗堡垒作用，促进党建和业务双融合。在此基础上，学校统筹推进“四维协同”，完善全员育人工作格局。一是着力建章立制，加强制度协同机制。建立健全“三全育人”领导小组工作制度、实施方案、协同制度、督察制度等。充分发挥制度考核“指挥棒”和“风向标”作用。学校把立德树人作为推动学校发展建设的关键指标，把“三全育人”推进落实情况作为党建工作与事业发展考核重要指标，作为各部门党政领导班子民主生活会和年度述职评议重要内容；二是注重育人实效，加强机制协同。领导班子、科级干部、教学管理团队、学团干部团队“沟通例会”制度，保证决策有民主、工作有预案、过程有管理、问题有对策。形成“推进会”、“经验交流”、“总结表彰”惯例，梳理反思育人经验，促进育人能力持续提升。三是凝聚育人共识，加强理念协同。确立发展愿景、明确学校精神、育人理念，凝聚全校师生的共同价值观和信念，增强教职工的育人意愿、能力、情感。行政后勤由“要我育人”向“我要育人”转变，积极参与育人；各类先进典型由“我要育人”向“我能育人”转变，勇于担当重任；德育骨干、专业带头人由“我能育人”到“育人有道”转变，专注育人研究。四是构建责任体系，加强队伍协同。培育“一心多环五导师”育人队伍，构建“家校社”育人共同体。

“一心”是以学生为中心，“多环”是覆盖育人各个环节，“五导师”是指：思想导师走进院部参与学生思政教育；专业导师走进专业群指导学生专业学习；素质导师走进社团助力学生人文素养提升；朋辈导师走进班级激发学生内驱力；家教导师团队走进家庭促进家庭家风建设。

通过运行“1+4”领导协同体系，逐步构建了“党政干部——教师——辅导员——班主任—教辅人员——校友——家长”的“七员共育”模式，撬动整个育人资源的优化和整合，学校逐步建立坚持党的领导、党政齐抓共管、部门各司其职、条线协同配合的全员思政育人工作格局，有序、有效、稳步推进了“三全育人”工作。

搭建“四环贯通”立体通道

演奏全过程育人“交响乐”

结合学生入学季、成长季和毕业季，学校搭建高效衔接的“四环贯通”立体化育人通道，推动形成全过程育人工作体制。在新生入学前做好“引航”教育，入学后分年级明确阶段目标。一年级“启航”，以养成教育为主，主题是“促适应养习惯”；二年级“助航”，以专业教育为主，主题是“爱专业育匠心”；三年级“护航”，以职业精神培养为主，主题是“练技能增本领”；四年级“远航”，以可持续发展能力培养为主，主题是“促成长强发展”。在此过程中，搭建“四环贯通”的育人通道。

一是贯通“校—院—班”，实现“纵向到底”。“校—院—班”打通学生骨干选拔、推荐、培养和任用机制。构建“校—院—班”三级网络思政体系，校官网、微信公众号、抖音发挥一级平台主流引导功能，发布权威信息；院部网络平台发挥二级平台同频共振作用，共享资源；班、团发挥三级网络平台同向联动影响，讲述建科故事。二是贯通离校“前—中—后”，实现“横向到边”。发放家长信、进行安全提醒，做好学生假期离校教育；举办“毕业生离校季”等线上主题活动，关注学生毕业后的成长，密切学生离校后与学校的联系；心理测评、特殊学生追踪，关注学生思想心理变化。三是贯通“四大课堂”，实现“立体交融”。推进思政课程和课程思政同向同行，挖掘好“课堂教学”第一课堂。运用学校校史馆、档案馆等资源，打造好“校园文化”第二课堂。技能学习、校内实训、企业实习、志愿服务、社会实践，锤炼好“职业实践”第三课堂。推进智慧校园建设，掌握网络阵地主导权，利用好“互联网+新媒体”第四课堂。四是贯通“学校—企业—行业”，实现双元育人。构建产教融合育人共同体，校企合作推进人才战略合作，打造特色高水平骨干专业群、产业学院、创新创业工作坊，共同修订人才培养方案、研制课程标准、开发课程资源，共建校内外实习实训基地。

融汇“十域联动”行动计划

下好全方位育人“一盘棋”

学校融通育人领域，落实全方位育人工作举措，以“社会需求、学校战略、学生发展”为导向，重点组织开展了“共识”、“融入”、“协同”、“评价”四个攻坚行动，实施“科教协同、管服结合、网络实践、凝文聚力、关爱成长”五类育人升级计划，以十大平台为支撑，精准把握课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人“十大”育人体系在育人目标上的内在耦合，“实现十域联动”统筹办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量，把工作目标落在育人成效上，推动将思想政治工作融入人才培养各环节，推动实现知识教育与价值塑造、能力培养有机结合，打造育人的全景式场域，营造了学校深层浸润的“三全育人”工作格局。

据介绍，吉林建筑科技学院以“新思政、大思政”观为引领，不断深化三全育人理念。构建了理念先进、内容完善、标准健全、队伍精干、措施到位、运行科学、保障有力、成效显著的具有学校特色的“三全五度十联动”育人工作模式，以“十大育人、五度实效”为根本遵循，以“齐抓共管、凝聚合力”为支撑，构建了全员、全方位、全过程的思想政治工作良好生态和新格局。（通讯员：吉林建筑科技学院 成慧）